应该观察什么现象? 3.你能否设计出不同实验来探究这一问题?(例如:让悬挂的乒乓球被弹开;让喇叭上的纸屑跳舞等。)因此,在物理实验教学中,不能只停留在实验的层面上,应该创造性地探索和发现问题,发散学生的思维。五、实验中要重视教会学生灵活运用实验探究的方法在物理实验探究过程中,要让学生了解实验的做法,更重要的是让学生掌握和应用实验基本技能和技巧,并且根据具体的实验,引导学生归纳总结探究这一物理问题的实验方法,如“控制变量法”、“等效替代法(也叫转换法)”、“类比法”、“科学推理法”、“间接测量法”、“累积法”等,为培养学生的创新能力奠定良好的基础。因此,物理教师在实验前应考虑设计实验的目的、实验的手段、实验的过程、实验的结果等,更应考虑实验的方法和创新。六、充分利用多媒体技术来辅助物理实验教学充分利用多媒体辅助实验教学,利用多媒体生动、灵活、形象的图形和动画表现形式及模拟功能,使物理实验教学内容更化抽象为具体,化微观为宏观,化静为动,化难为易,有利于学生掌握重点、突破难点,激发学生的兴趣,培养学生的能力和提高学生的素质,通过人机交互、信息共享,开阔视野,更好地培养学生创造能力和思维能力。但多媒体模拟实验不能让学生感到事实的真实感,它不可完全取代实际实验,绝不可滥用多媒体的“动画”实验替代实际实验。所以我们要尽量创造条件让学生亲自做实验,以激发学生兴趣。总之,在物理实验教学中,不断地创造条件,改进实验方法,使实验生动有趣,培养学生的创造性思维能力,使学生对实验问题的理解不落俗套,敢于求异,解决实际问题不拘一格,多方设想。不断地运用创造性思维方法解决问题,摆脱习惯思维的束缚,扩大思维范围,从而使创新能力得到发展。参考文献: [1]《新课程理念》、《中国教育报》、《教育时报》. [3]中学物理资源网/. [4]中学物理教育网/. [5]初中物理在线. [6]中学学科网http:等.
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