场地的限制,受教学环境的影响,组织进行的不如现场那样轰轰烈烈,但有一点是可以肯定的,这种组织形式既是对室外体育教学的一种有效补充,更是中小学完整体育的再现,是素质教育的目标所在,是需要体育教师认真研究,组织实施的。体育教学的a的是对人的教育与培养,就像数学要培养学生对数字运算能力,还在培养学生的科学精神和分析问题、解决问题的能力一样,不能分开。要培养学生的辩证唯物主义思想、热爱自然、勇于战胜自然灾害的综合能力。中小学的体育除承担对中小学学生进行体育自身教育外,重要的是对中小学学生进行科学、意志、品质、创新能力和做人的教育,合格率网络教室的教学研究与应用其意义更重大。一是进行了群体的效应教育。体育的网络教室,既是组织学生观赏体育的美丽与人生,又是对中小学学生进行集体主义、组织观念和内心心理素质的教育,它比体育教师的单纯说教作用实在得多,也是一种室外体育活动所不能实现的。二是一种教育策略与模式的转化。以往那种室外体育竞技的活动,已习以为常了,改变教育策略就是改革教育方法,就是创新教育理念,更是教学手段的现代化。透过室内网络教室的体育教学,可以发现,教育的目的虽然相同,可教育的手段可以选择,教育的方式可以创新,教育的能动作用可以发挥,或许这就是体育网络教育教学的真正内涵。三是无序中体现了有序。体育网络教室,从表面上看是无序的,可有序的教学策略是它最好的表现,因为组织学生观看、比较、对比、讨论、欣赏与感受,本身就是教育的终结,就是一个学科教学的总体目标,更是现代教育必然要求。3•体育网络教室教学的得与失通过上述案例,也让我们得到了体育教学的重大启示:一是体育教学不能脱离学生的锻炼实际,做好体育网络教室的教学工作,必须做到不能违背体育教学规律,即目的达到为止。二是它的形式所占的比例不能太高,应体现体育教学的客观要求。三是注意对其它班级学习与教学的影响。四是正确处理好指导与欣赏的关系。
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