强¸观察分析问题能力较弱的特点,尝试着在识字教学中放手让学生依靠自己的努力运用新知,结合自己的生活经验自由发挥,久而久之,学生比以往善于观察了,识字的兴趣也更加浓厚了。 五、竞赛激励,让学生------赛中学。 这是一种类似“智力竞赛”的方法,这种教学方法是根据儿童争强好胜、自尊心强,爱表现自己的特点,有意引进竞争意识,激发学习兴趣。 “小兔跳高”、 “小燕飞到优秀组”、 “谁的红花多” “识字小能手” 六、指导阅读,让学生------读中学。 苏霍姆林斯基指出:“凡是没有学会流利地、有理解地阅读的人,是不可能顺利地掌握知识的。” 崔峦先生也强调指出:识字提倡“两条腿走路”:一是课内,二是课外。 “识字袋” “识字大王比赛”、“故事大王比赛”、“美文诵读比赛” “识字剪报” 七、重视写字。 识字教学中,写是重中之重的环节,写可以全面巩固识字。写字要特别强调在田字格中的写法,书写端正、规范、正确,每堂课至少给学生10分钟写字时间。 八、实施有效评价,提高快乐自主识字效果。 及时有效的评价,是培养学生快乐自主识字能力的有力保证。识字教学中教师要牢记“自尊、自信是教师能够送给学生的唯一珍贵的礼物。”评价时把握激励性原则,使学生不仅乐识字,而且能识字、善识字,不断扩大自己的识字量。如可以定期评比并对快乐自主识字能力强,效果好的学生颁发小红花等来调动学生的自主识字的积极性。 总之,我们要通过各种巧妙的教学方式,努力解决识字教学中存在的各种问题;通过转换学习角度,降低了识字难度,减轻了学生的负担;使学生在轻松的环境中熟练地掌握所学的生字,激发学生的学习兴趣:通过积极有效的评价,激发了学生的识字兴趣,扩大了学生的识字量,使学生逐步形成了快乐自主识字的能力,为以后读写能力的发展打下了比较坚实的基础,同时让学生在自主识字的过程中找到识字的快乐!
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