不让那些有困难的学生在众目睽睽之下做他们没有把握的活动。②活动所涉及的内容应使学生有安全感。比如,活动既要贴近学生的经历和生活,以求得到学生的最大参与,又要避免触及学生家庭个人的敏感隐私,如单亲家庭问题、生理缺陷等。Р2、教学中应正确运用好纠错策略。Р错误是学习的过程。学生在学习语言的时候,必然要经历一个不断犯错误的过程,这是非常正常的。老师们往往担心学生的语言错误如果没有及时纠正,可能会影响学生掌握英语,今后会不断地犯相同的错误。其实并不然,按照心理语言学家的研究,人们在学习母语和外语的时候,都会说出一些不正确的句子。经过一定的错误时期,这些语言的错误就可能被改正了。因此,教学中教师应针对练习活动的不同目的而采取相应的纠错策略,及时纠正控制性错误,用委婉、间接的方式纠正学生的非控制性策略。同时要让学生明白,错误是不可避免的。要在课堂上创造一种轻松、幽默、宽容的气氛,让学生们对任何人犯的语言错误都一笑了之。Р3、英语教学要“泛而杂”,不必“少而精”。Р老师们往往认为学习外语要越少越好,要“少而精”,扎扎实实地把课本上的内容教好、教透,凡是书上有的就都要详细的讲,一定要学生全部掌握。其实外语学习完全可以“泛而杂”。因为人们在掌握语言的过程中总是理解高于表达,而且理解也是在掌握语言。因此,课堂上我们应该立足教材,围绕教材,走出教材,适当地扩大语言的信息量,尽量让学生多接触一些语言材料,无论是听的还是读的,而不必急于要求表达。在生活当中,学生每天都会接触到许多英语,可布置学生收集诸如文具、衣服、道路标志、电器等上面的英语,并与同学互相交流,也可以指导学生阅读有关的英语报刊、做好读报笔记或制作英语剪贴报;指导学生收看电视台的英语节目或英语VCD。如果我们能利用这些,学生们就可能轻轻松松地学到许多英语。Р五、全册课时安排:Р课本每单元用五课时,课程练习每单元一课时,全册书共36课时。
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