格要求,并同时采取线上教学和线下授课相结合的培养模式,学习时间达到要求并通过线上测试才能参加期末考试,各级管理员可以通过系统随时查看学员学习进度,可以对学员整个学习阶段全程监管,从目前的情况来看对提高培训质量起到了很好的作用。同时,吉林省农广校在开展新型职业农民培育工作时积极探索新型职业农民培育与中等职业教育衔接,吸引有意愿提升学历的学员接受中等职业教育,变“要我学”为“我要学”,努力提高学员学习的积极性。未来还要探索通过在线学习平台发布阶段要求、生产措施、市场信息、政策扶持等内容。农民根据自身需求选择课程,让培训更有针对性。另外还要探索同高职院校和农大学合作,提升学历水平和层次,满足新型职业农民的高层次教育需求,为农业现代化建设和实施乡村振兴战略提供人才保障。(四)强化组织管理,精心遴选培育对象,做好宣传工作做好组织管理,能提高教学效率,确保办学质量。一是筛选组织能力强的学员为班长,配合农广校老师做好教学组织、学员管理工作;二是以自荐与选举结合方式建立班委,引导班委开展自我管理,协助学校教学工作与组织开展班级活动,提高凝聚力;三是建立微信群,每期学员拍合影,制作通讯录,方便师生沟通、组织管理,激发学员集体认同感。精心遴选有学习意愿,迫切需要提升素质和生产技能的种养殖大户、致富带头人、返乡创业人员,从中高等农业职业院校招录的农村有志青年,培养一支创业能力强、技能水平高、带动作用大的现代农民队伍。在培育对象中筛选出部分优秀学员,最好以中青年为主,优先选择对农业发展兴趣高、能够为农民创业和当地发展做出贡献的学员,使其起到示范作用,争取培养一个,带动一批。培育新型职业农民是一项关系三农发展的基础性、长期性工作,是一个复杂的系统工程,我们一定要深刻认识培育新型职业农民的重要性、紧迫性,积极探索农业后继者培养途径,努力为乡村振兴提供坚实的人才基础。(作者单位:吉林省农业广播电视学校)
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