历史,中英鸦片战争、中日屮午战争乃至八国联军入侵北京,《中英南京条约》、《中日马关条约》、《辛丑条约》、《中口二十一条约》等一系列不平等条约的签定,国土被瓜分,主权被出卖,人民饱受凌辱,“东亚病夫”成为中国人民的屈辱。FI本帝国主义的入侵,祖国陷入了生死存亡的危险境地。八年艰苦卓绝的抗战,最终赢得了抗日战争的胜利,雪洗了中华民族自鸦片战争以来的百年国耻,中华民族又重新屹立于世界东方。从隋唐的开放赢得大唐帝国的美誉、清朝的“闭关锁国”导致落后挨打,十一届三中全会后改革开放,中国经济飞速发展,摆脱了贫穷落后,人民生活走向富裕,正在逐步缩小与发达国家的差距。历史事实的对比分析讨论,它让学生意识到落后就要挨打,也认识到他们肩负着民族荣辱兴衰的历史使命,责任重大。认识到改革开放是必由之路,创新是一个民族的立足、生存之本,培养学生的创新精神,肩负起振兴民族的伟大历史使命。历史教学,在让学生获得历史知识的同时,在教学中要运用灵活多样的教学模式和教学方法,培养学生的分析理解能力,培养学半的比较、判断、概括,归纳、综合、文字表达和语言表达能力,具有运用所学知识解决历史问题的能力,落实教学三维目标对能力的要求。还应重在品德养成的教育,实现历史的育人功能。具备了历史能力,学生的思想认识就有一定的深度,就会是是一个智慧型的人,看问题就比较全面,就会在生活学习中用理性思维明辨是非,正确处理问题,不走极端,少犯或不犯错误,成为守法公民,有益于个人、家庭和社会;具备了历史能力,就会顺应历史的潮流,与时俱进,开拓创新,通过进取创新推动社会的发展进步。历史能力能促进品德的养成,能发挥历史学科的育人功用。让我们一起来关注历史教学,注重对学生能力的培养和品德的养成教育,让学生健康快乐的成长,让他们成为德才兼备的社会主义接班人和建设者,在历史发展的长河中,让他们成为时代的弄潮儿,书写出中华民族更为灿烂辉煌的历史!
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