生在课堂没有跟上大家的学习步伐,就把老师的课件拷贝一份反复学习,还可以留作考试复习用;有的学生在课后巩固练习时,直接利信息技术来完成作业,或利用信息技术查找、收集资料。例如:学习完流感这课后,布置给学生一个课后知识提升——你还知道哪些流感传播途径、预防方法?请课后与家长或同学交流,还可以查找资料。并且要求在下一节课时和大家交流、汇报。这时大部分学生都借助多媒体的方式来呈现,既能清晰的表达作品内容,又能彰显学生的个性,五彩缤纷、五颜六色,老师只有欣赏的份了!学生拓展课堂知识利用信息技术来辅助,无疑是一个很好的方法。在学习流感这一课时,拓展的内容有甲流、禽流感等,这些流感有关知识学生听说过一些,但很想知道究竟是怎么一回事?教师要利用这一好奇心,布置拓展作业。例如:教师可以先简单介绍H1N1、H7N9的流行病历、途径、危害。激起学生的好奇心后再让他们课后查找、收集H1N1、H7N9的预防措施以及本地的主要预防方法,还可以了解这两种流感在全国和本地等的发病人数、流行特点等。只要是学生在课堂提出的想知道的相关问题都可以作为拓展内容。这时学生主要是通过互联网来获取所需信息。也就是电脑、宽带等电子信息工具的应用为学生自主学习、个性发展提供了更广阔的空间,总之,利用信息技术来开发、构建校本课程,不仅提高了教师教育教学理论水平,而且还提高了教师的现代化教育技术水平和科研能力。同时,利用信息技术来开发的校本课程,巩固了学生所学相关学科知识,提高了学生运用信息技术搜集信息、处理信息的能力,使他们的综合能力得到了持续发展,这也是社会对每位学子的需求。如何在校本课程中恰当利用信息技术,使课程发挥出最大的育人功能,让每一个学生的潜能都获得充分和谐的发展,为他们的终身发展奠定基础,是我们每一位教师的天职。也是笔者不断探索的问题。在探索过程中有不正之处请指正,谢谢!参考文献《基础教育课程改革刚要(试行)》
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