关部门的高度评价。四、学校信息化应用校本培训的反思我们学校之所以在教育信息化应用校本培训上取得这些成果,是因为学校领导十分重视学校信息化应用工作的校本培训,广大教师渴求提高教育信息化应用水平的提高,教师们深知教育信息化应用工作给他们带来实惠。教育信息化应用的校本化培训满足了他们在日常教育、教学和管理上对信息技术的需求,有了这种自觉的信息化应用工作的需求,解决了业务与信息化应用技术不协调的矛盾。随着现代教育技术的不断发展,教师对教育信息化应用的校本化培训工作的需求将越来越高,实施教育信息化应用工作的校本培训有效的推动学校信息化应用工作的开展。但由于我们学校都是非专业教师进行校本培训,因此质量难以保证。尤其是如何将教育信息化应用工作与学科整合方面缺乏理论和实践。新的教学模式、新的教学方式、新的教学技术的应用,是信息化应用的校本培训的瓶颈。教师的信息化应用素养有待于提高,特别是在日常教学中如何进行教学设计、如何选取合适的软件、如何将信息化应用工作的元素巧妙地结合在课堂教学过程中,这是我们今后要思考的问题。教育信息化应用工作为我们展示了教育改革的美好前景,教育信息化应用工作也为我们带来了很多实惠。学校信息化应用工作是一个系统工程,要实现学校教育现代化,未来的路还很长,任务也很艰巨,让我们在今后的信息化应用过程中,需要我们发现问题,寻找解决问题的方法,积极开展教育信息化工作的校本培训,制定学校信息化应用工作校本培训的可持续发展规划,引进和培养信息化应用工作的后续技术骨干。依靠全体教师,以市、区信息化规划为依托,积极探索信息化应用工作跨越式发展道路,寻找差距,群策群力,从根本上解决熟悉业务的不熟悉信息化工作的应用,熟悉信息化应用工作的不熟悉业务的尴尬局面。建立一支信息化应用意识和能力较强的教师队伍,在新的起点上续写农村学校信息化应用工作校本化培训的新篇章。教育信息化校本培训计划伊通三中
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