就是做不來题,我们是把理论讲了,然后要求学生必须能完整的做出5个实验题的答案,错了又改,直到答案没冇任何遗漏为止。这个是我们在一轮复习前就完成的。我们在复习过程中还特别注意学生解答图表题的能力的培养,碰上类似的练习,就给学生强调一次该如何解答,加强学牛的记忆。选择典型的高考试题进行分析,让学生体会和掌握高考题的解题技巧。在此阶段的复习中,重视检测学生对重点知识的理解能力,以便为进一步培养综合能力奠定基础,要关注学生是否突破知识难点,尽力为学生灵活运用知识扫清障碍。基础知识的教学应把准确、深刻、系统、熟练、灵活作为口标。即深刻理解每个概念的内涵、外延和形成过程;准确把握有关结构功能、原理、生理过程、调节机制;熟练掌握有关基木技能、基木方法的应用模式;系统拿握知识Z间的关系和联系;灵活应用知识解决实际问题。这些就还要靠教师分析典型高考试题。精选近些年的高考试题或模拟题充实,在讲解题活动中,要注意在解题思路的探索过程,在解题方法和规律的概括过程中积极培养学牛•的思维活动,从而提咸和发展学生的思维能力。多关注“牛物技术的安全性和伦理问题”知识体系。原因是:①近年來“转基因食物”“克隆人”“试管婴儿”“基因身份证”“生物武器”等引发生物技术的安全性和伦理问题成为当今社会的热点和焦点;②该知识体系是以选修三中的基因工程、细胞工程、胚胎工程、生态工程等核心主干知识作为知识基础,如克隆技术、克隆人、试管婴儿、基因检测、牛•物武器、转基因生物等,并在整合上述儿人工程的基础上展开关于牛物技术的安全性和伦理问题的研究和学习的。所以说,“生物技术的安全性和伦理问题”很符合选修考题的命题趋势。③全国的课改省份口07年至今都没有考过该知识点的内容,但是无论是《考试大纲》还是《考试说明》都在强调,其考试内容要求属于I级要求,适合我国的国情,值得关注。我们可以比较近儿年的考题类比筛选岀未考的考点加以关注。
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