的,既是前面已学加减法知识的进一步发展,同时又是今后进一步学习两位数减两位数最直接的基础。Р三、说教法:Р1、特意激起学生已有的知识经验,促使学生积极参与教学活动。Р2、给学生提供从事数学活动的机会,让学生成为学习的主人。课堂中努力突出学生的主体地位,让学生参与观察、操作、讨论、交流等数学活动。使学生在不知不觉中领悟到所学的知识,加深印象。Р3、注意引导学生积累数学学习的经验,迁移运用方法,总结解决问题的策略。Р四、说学法Р学生运用已有的知识经验,在教师的引领下通过自主发现、操作体验、合作交流等环节,经历收集信息,提出问题,并解决问题的过程,初步培养了学生的推理能力。Р五、说教学程序Р鉴于本节课教学内容设定的目标及学生认知规律和实际情况,设计如下三部分展开教学。Р(一)激趣导入Р本环节我用学生所熟悉的拍掌游戏,很自然地就把学生带进了新课堂。目的是以动态的课堂呈现,并引出所学知识,激活学生思维,作一前期铺垫。Р(二)探究方法,解决问题Р1、通过课件展示,激发学生的学习兴趣,这样的问题设计主要是为了不束缚学生的思维,鼓励学生积极思考,以此作为方法的引导,培养他们经常思考,提问的意识。Р2、利用游戏活动调动学生参与学习的积极性,使全班学生都参与到愉快的活动中,通过本环节的练习,可检验学生对本课知识的掌握运用程度。Р3、出示情境图、挂图,开展小组讨论,让每个学生有机会充分发表自己的意见,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。Р(三)全课小结Р1、教师引导学生小结,目的是让学生自己总结学法,养成善于总结的习惯。Р2、教师对学生的学习情况进行总结,呈现一个系统、完整的知识链接。
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