的计划加以回顾。在充分理解题意、分析数量关系的基础上,经历解决问题的全过程。】师讲解,解决问题完成后要回答问题。(一起口答) 4、师引导学生小结解决问题的过程。适时板书课题: 解决问题( 1) “看图里有什么? ”→“想怎样解答? ”→“检查解答正确吗? ” 5、学生独立填写课本上的空,完成小兔子的例题。三、巩固练习,内化提高 1.46 页《企鹅图》?只?个我们班的小朋友真聪明,不但认识了“大括号”和“问号”这两个新朋友, 还解决了实际问题。企鹅也想来考考大家,有信心吗?(出示:企鹅图)瞧!企鹅的问题来了,谁来说说企鹅提的是什么问题? 提问并指名回答:大括号表示什么? “?只”表示什么? 谁能完整地说出图里告诉了什么?求什么?。你能解答吗?(生答师板书算式) 为什么用加法计算? (要把 2只和 5只合起来,求一共有多少只,用加法。) 2、拓展练习。师课件出示正方体和圆柱体图,让学生看图独立解决。学生汇报,师小结:把图分成两部分不仅可以看左右,还可以看颜色和形状。观察的角度不同,写成的算式也会不同,但结果是一样的。【设计意图:深挖教材,引导学生多角度分析问题,提倡算式多样化。】四、回顾整理,反思提升 1 .小朋友通过认真学习,这节课一定又有许多新收获,说说你又学到那些新知识,掌握了那些新本领? 2. 这节课我们认识了大括号和问号,运用所学习的数学知识解决了生活中的一些问题。生活中处处有数学,希望你平时要留心观察,看周围还有哪些地方也隐藏着数学问题,比一比,看一看,做一个爱数学的小博士! 五、备用练习: 请同学们用你喜欢的符号或图形来代替小动物,带上今天的新朋友,出题考考你的同伴,你能行吗? 学生画图。学生上台展示自己画的画,并说说图意。六、板书设计解决问题( 1) 图里有什么? 怎样解答? 4+2=6 (只) 解答正确吗? 一共有 6只。:合并在一起,一共?(问号) : ?个
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