生活化的教育,让学生积极积累生活经验,把生活带入课堂,让学生带着对音乐的真情体验音乐,感悟音乐带给人们的美好人生,这样才能享受鉴赏音乐的乐趣之所在。那么如何激发学生的学习兴趣呢?第一,可以用讲故事的方法激趣。如欣赏课程标准教材《小天鹅舞曲》时,就可以利用学生喜欢听故事的心理,可以给他们讲天鹅湖的故事;又如在欣赏《小青蛙》之前可以出一些关于小青蛙的谜语让他们猜,这样学生的注意力就会被集中起来。第二,用学生在生活中感兴趣的话题来激趣。如在乐曲《在钟表店里》时,我先让他们当一回小作曲家,让他们描述下在钟表店里能听到什么声音,这时学生的兴趣就会被老师调动起来。在学生畅所欲言之后,放《在钟表店里》,学生就会听得津津有味。学生的学习热情也相当饱满,还学会了音乐表现的基本手法,教学效果较好。第三,用学生生活中喜闻乐见的表演形式激趣。如小学一年级学生在欣赏《小拜年》时,可将这课内容放在寒假开学的第一节课来上。首先播放过年的热闹情景,然后让学生说说自己的感受,最后带学生领略东北过年的喜庆场面。由于学生有了亲身体验,所以在欣赏时能很投入地进行感受,达到了教学目的。二把丰富多彩的活动引入音乐课堂,加强情感的升华有理论表明,学生如果能开通多个感知,这样的学习效果会比开通单个的感知通道更好,更能准确有效地掌握学习。所以,在感受与鉴赏音乐的时候,小学生年龄小、注意力集中时间短、活泼好动、表现欲望强烈等特点是老师应该要把握住的。老师要引导学生参与活动,进行颂、舞蹈、游戏、绘画、讨论发言、表演等一系列的活动,让他们从心理上得到学习的满足,让他们在学习中充分发挥自己的特长,扬长避短,充分表现自己。二、在生活实际中表现音乐一在比赛中体验成功的快乐小学生对音乐情绪的直接感受能力却非常强,而且他们争强好胜,表现欲望强,他们会旁若无人地跟着音乐手舞足蹈,当老师教会他们一首歌后,提出让学生上来表演进,他们会争先恐后。
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