停留在让学生被动地听唱歌曲的层面,那必然会让学生感到索然无味.如果在游戏中学唱歌曲,如:边唱边做开火车游戏,边唱边玩拍球游戏,边唱边做红灯,绿灯游戏,这不仅能减轻学生唱歌时的心理压力,而且能体验唱歌的乐趣. Р3.开展竞赛,激发兴趣. Р小学生的好胜心,荣誉感,表现欲特强,他们总希望自己能得到老师和同学的认可.针对学生的这一心理特点,课堂上教师要积极组织各种形式的音乐竞赛活动,使学生获得成功的体验.这种竞赛活动既可以是学生之间的较量,也可以是师生之间的挑战;既可以是男,女生之间的比拼,也可以是各小组之间的竞争.这些竞赛或以独唱,齐唱的形式进行,或以表演唱的形式开展;或者要求接口唱,或者要求编词唱.总之,教师要根据具体歌曲巧妙设计符合学生特征,容易被学生接受的竞赛活动,让学生从心底喜爱音乐,喜爱唱歌. Р4.分层励进,体验成功. Р唱歌教学没有固定的模式,而具有灵活多样性,教师要对教学方法和教学形式做最佳选择和综合运用.可以根据学习主体——学生的兴趣和学习愿望来设计不同层次的教学目标,真正做到因材施教,因人施教,让所有的学生都体验成功的乐趣.我们知道十个手指不会一般齐,对于一些能自信而歌的学生,要求他们声情并茂地演唱歌曲;对于一些对独立唱歌感到紧张的学生,可以要求他们背唱歌曲;而对于一些对自己没有信心,惧怕唱歌的学生则只要求他们唱准歌曲的节奏和音高.不同的学生在目标的实现过程中会逐步认识自我,意识到自己有能力唱好一首歌.这样,能使每个学生都感受到成功的喜悦,可以最大限度地发挥不同层次学生的唱歌潜能,使部分学困生和没有信心者减少对唱歌的恐惧,树立起唱歌的自信心. Р歌唱教学是音乐教学的基本内容之一,也是学生最易于接受和乐于参与的表现形式.新课程对歌唱教学提出了更高的要求,教师应充分利用各种手段让学生听了还想听,唱了还想唱,和学生一起探索,共同发展.让我们学生的歌声更加美丽动听/
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