little,sixlittlewhitesheep.Sevenlittle,eightlittle,ninelittlewhitesheep.Tenlittlewhitesheepeating.Mie…学生们激情四射的合唱这首歌。4.在讲horse一词时,我利用“马蹄声”和“嘶鸣声”来吸引学生注意力,他们很有兴趣,教师快闪一群马的图片引导学生说:Thesearehorses.Theyaresofast。Horses的读音也是本课的难点,所以我将horses进行分解:先读hor,再读ses,降低了读音的难度,又设计了孩子们喜闻乐见的“石头剪子布”游戏,四人一组:horses、horses、thesearehorses。最终获胜的孩子将为自己加5分。文本呈现:教师播放录音,学生进行仿读。Step3:巩固操练学生拿动物图片放于身后,另一个学生猜:Arethese…?Yes,theyare./No,theyaren’t.将本课所学单词全猜一遍,猜对了给自己加分调动了学生的积极性。Step4:拓展延伸教师出示一篇介绍MrMacDonald的农场动植物的短文让学生带问题阅读短文。Drawandsay.Supposeyouhaveafarm,pleasedesignyourfarm.学生分小组介绍自己设计的农场,并与同伴展开问答。七.课后作业:Designyourownfarmandintroducetoyourparentsorfriends(通过设计农场再介绍,将知识转化为技能,提高了综合语言运用能力)。总结:纵观整节课,我以生为本,充分发挥学生的主体地位,以不同的方式呈现新知。以旧带新,以小组合作的方式进行操练,充分调动了每个学生的积极性,在讲每一个新单词时,都有一个配套的活动巩固操练,让不同层次的学生都有所收获。我的说课完毕,谢谢大家。Thankyouforlistening!
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