are hungry .我再说:“I’m hungry, too. let’s have a snack .”我再问:“我们去哪里找吃的呢?”由此引出“canteen”这个单词,引导学生会读会认这个单词,教师再提问:“Where is the canteen?”假如食堂在第一层应怎样回答,学生们跟着老师说:“It’s on the first floor”.Р 在学习“teacher’s office ”的时候教师提问:你们把作业交到哪里?由于引出“teacler’s office ”学习“garden”这个单词也是如此。Р 最后是学从“Welcone to our school”这个句式开头,向人们介绍我们的Our school 设计。借此培养学生对学校的热爱之情。Р〔设计思路〕我采用了生活化,情景化等方式,由学生学过的classroom 这个单词引出新单词;从library、teacher’s office、playground、garden、在教这些新单词时,有效地结合了let’s do 部分,使单词教学不枯燥乏味。在让学生介绍“school”达到了知识和情感的共同升华。Р 5、操练巩固Р ①游戏:Р 看谁反应快(竞赛):教师把图片贴在黑板上,然后把全班学生分成两大组,每组每海次分派出一个学生,听老师口令:Go to the garden; Go to the library; Go to the canteen; Go to the teacher’s office ;Go to the playground .比赛看谁反应快跑到黑板前,谁先碰到该句子的图片,谁就是胜者。Р②看动作,猜单词。Р 我先表演动作,请学生来猜我在哪里或看干什么?比如:I can read a book (表演动作read a book .)s: Library Р接着由学生表演,学生猜。
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