通句子。看看文中先后出现了哪些小动物,做上记号。同学们汇报交流:课文先后出现了哪几种小动物学习生字“兔”,引导学生联系小兔子的样子记住“兔”的字形。三、?由扶到放,学习课文1.指导学习一至三段。指名读第一段。学习生字“弯、直”,通过做动作理解词义。练习朗读第一段,可边读边做动作。教师引读第二段:小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊一一。引导学生看第一幅挂图:小燕子飞得很低,小白兔奇怪地向燕子为什么飞得这么低。学生练习朗读小白兔喊叫的句子,提醒学生注意提示语“大声喊”和句尾问号。先指名读第三段,然后逐句以问引读:教师指第一句问:燕子边飞边说一一空气怎么样呢一虫子的翅膀可比鸟的翅膀小多了,薄多了,就像透明的纱一样,沾上了小水珠,就像人背上了铅球一样沉重,自然就飞不高了。再读第二句。那小燕子飞不高是什么原因呢?学生读最后一句,教师板书:捉虫子,学习生字“捉”,练习朗读句子。朗读第三段。2.半扶半放,学习四至六段。小白兔听了燕子的话,半信半疑,书上这句问句该怎么读呢?出示“是要下雨了吗?”请学生读。小白兔又看到什么?听到什么?先自己读读四到六段,然后同座位分角色读一读。检查、交流学习情况:小鱼游到水面上来的原因是什么?指名练习分角色朗读四到六段。看见燕子低飞、小鱼游出水面,听了燕子和小鱼的话,小白兔相信要下雨了吗?大家读读下面几段课文就知道了。放手学习七到九段.小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面,又听了他们说的话,边忙挎起篮子往家跑,这里的“连忙”可以换成什么词?.他又看见了什么?听到了什么?他怎么做了?自然学习七至九段,通过朗读来回答问题。.学生汇报朗读,教师相机指导学习生字词,指导朗读。“消息”一词可结合课文内容理解:小兔把什么消息告诉了蚂蚁?小兔这个消息是怎么得来的?联系前面小兔看到的、听到的内容来理解。四、练习分角色朗读全文学生自由读全文,按小组练习分角色朗读全文。指名分角色朗读。
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