行解答,在此过程中,当学生出现这样的错误时,引导学生积极主动进行自我分析、自我修正、自我反思,让学生真正理解直接开平方的内涵:(1)一边是完全平方式;(2)一边是常数。为了明确做法我及时总结了配方法解一元二次方程的概念和基本思路,并及时出示,让学生有一个更加深入的了解。因为任何一个一元二次方程经过整理都可以化为 (x+m)2=n(n≥0) 的形式,由此类比得出配方法解一元二次方程原理,接着我还是利用课件来吸引学生的眼球,让学生更加深刻的了解其具体方法,并追问“当方程的二次项系数为1时,怎样配方?”。在学生的积极讨论中,并完成练习题目,在此同时我及时总结方法,并及时练习,目的是突破第二个难点。为了达到理解、掌握、巩固的目的,我再次给出了一个例题引导学生共同完成,力争达到熟练的目的。4、课堂检测在这个环节,我遵循巩固与发展相结合的原则,先引导学生练习出示的习题,在学生做练习时,进行巡看,及时掌握学生的练习情况,以便进行有针对性的评讲。个别题目采取小组合作的方式对本课知识进行巩固,不仅调动学生学习的积极性、主动性,增强学生积极参与教学活动意识和集体荣誉感,而且还能培养学生的观察能力和判断能力。学生完成课本练习后,补充一道习题,目的是提升学生对配方法的理解。同时也起到了分层次教学的作用。5、小结归纳,作业布置在此环节我设计了谈谈你的收获?这个话题,引导学生从以下2个方面进行小结,(1)本节课我们学习了哪些知识?(2)学习过程中用了哪些数学方法?整个过程让学生自己进行,以培养学生的归纳、概括的能力。考虑带学生在知识、技能、能力等方面的发展都不尽相同,因此,我分层次布置作业,作业分为必做、选做两类。以便同时兼顾到学有困难和学有余力的学生。四、教学评价根据新课程标准的评价理念,在教学过程中,不仅注重学生的参与意识和学生对待学习的态度是否积极,而且注重引导学生尝试从不同角度分析和解决问题。
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