的情境中恰当运用所学语言,进行文木再构,同时培养学牛互助合作的学习能力。Step3ProductionMakeanewdialogue.创设情境让学生进行对话的的创编。【设计意图】让学生在对文本对话比较熟悉的基础上,不提供任何支架语言,让学牛用自己的语言进行文木的再创构,这不仅能够激发学牛的英语兴趣,也能让学生对核心语言进行内化,促使学生综合运用所学语言,同时让学生的思维能够得到散发与拓展。Step4Homework听录音,朗读课文。Makeasurvey.学生可组成四人小组做调查活动,每名学生询问除自己Z外的其他三名同学,并在表格屮记录调查结果。【设计意图】让学生将本课的核心句型运用到实际生活中,进一步拓展语用功能,培养学生语言综合运用能力。板书设计Unit1Howtallareyou?B.Let'stalkWhatsizeareyourshoes?Size7./1wearsize7shoes.Yourfeetarebiggerthanmine.Howheavyareyou?I'm48kilograms.教学反思:本节课有了A部分的基础,学生对比较级已经有了初步的意识。在Freetalk环节中我通过和学生自由交流,从中复习A部分的重点句型"Howtall-?”并引导学生回答T'm….I'mtaller/shorterthan…”营造轻松愉悦的学习氛围,激活学生的学习思维。这样的设计主要是引导学生复习I口知,为学习新的核心句型作铺垫。接着通过播放Lefstry,完成听力检测题预测即将发生的故事。在文本教学中,我采用skeleton教学方式进行对话教学。本节对话课中,学生能够在图片和教师的帮助下理解对话大意,并能进行角色扮演。在创编新对话中,部分学生还停留在替换单词的水平上,创编的对话,深度较浅。如何进一步拓展延伸文本,提高学生语用能力,使课堂更具实效性,是我今后努力的方向。
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