棒进行计算。先摆3捆小棒,再拿走2捆小棒,得出还剩1捆小棒,即30-20=10。②利用数的组成进行计算。3个十减去2个十,还剩1个十,得出30-20=10。③相同数位上的数相减。因为3-2=1,所以30-20=10。……3.与教师共同总结:整十数加、减整十数,把整十数看作以“十”为计数单位的数再相加、减,得几就是几十。三、巩固练习,加深认识。(10分钟)1.完成教材第62页第1题。2.完成教材第62页第2题。3.张奶奶家养了40只鸭,30只鹅。(1)鸭比鹅多多少只?(2)鹅比鸭少多少只?1.根据题意提出问题,并用自己的方法分别算出得数。2.自主进行计算,然后上下题目进行对比,说出10以内数加、减法和整十数加、减整十数的联系。3.独立思考解答,全班交流改正。教学过程中老师的疑问:四、课堂小结、拓展延伸。(4分钟)1.总结本节课学习内容。2.布置课后学习内容。谈谈自己本节课的收获。五、教学板书整十数加、减整十数10+20=30想:1+2=330-20=10想:3-2=1方法:直接将十位上的数字相加减,再在计算结果的末尾添上一个0。六、教学反思本节课的教学有如下特点:1.复习旧知,为新知学习做好铺垫。在教学新课前,我采用复习以前学过的10以内数的加法和整十数的组成的方法导入新课,这样的设计能让新旧知识之间有衔接,为学生接受新知作铺垫,从而降低学生的学习难度,让学生很自然地过渡到新知的探索中。2.师生合作,借助学具探究新知。新课伊始,我通过让学生数数的方法,数出一共有多少本书,让学生体会到计数方式的变化。紧接着,我用摆小棒和借助计数器的方法让学生体会整十数加减整十数算法的多样性,发散学生的思维,从多角度理解算理。通过教师的演示,学生自主摆小棒等方法,强化了对算理的理解,使学生体会到单位相同的数可以直接相加、减,整十数加、减法的计算方法与10以内数的计算方法基本相同。教师点评和总结:
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