苹果那一筐交换。Р· 我是一筐一筐作比较的:26个比24个多2个;30个比22个多8个;28个比26个多2个,这样第1辆车上的苹果就比第2辆车上的苹果多2+8+2=12(个),要想两辆车上的苹果同样多就要把第1辆车上的苹果给第2辆车6个,这样28个就正好比22个多6个,交换这两筐就相当于是给了第2辆车6个苹果,所以两辆车上的苹果个数就相等了。Р· 我觉得我的做法更简单。因为第1辆车上的26个与第2辆车上的26个相等,我们不用考虑这两筐了,第1辆车上的30个比第2辆车上的24个多6个,第1辆车上的28个比第2辆车上的22个多6个,这样只要把它们相应的交换一组就可以使两辆车上的苹果个数相等了。Р……Р学生讲解后,教师要适当给予表扬。Р【设计意图:在学生讨论得出规律后,要适时进行练习,使学生在练习中能够学以致用,体会到数学的应用价值】Р师:这节课你有什么收获呢?Р练习一Р写成一个竖式比较简Р1. 悟,应当是一个过程。我国传统文化是很讲究“悟”的。如果我们的数学教学能让学生有充分的机会自己领悟数学,那么学生的数学学习将充满灵性,我们的学生对学习数学将心怀向往。Р2. 《数学课程标准》指出:“学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。”教师不再是知识的权威和单纯的知识传授者,教师的作用,特别要体现在引导学生思考和寻找眼前的问题与自己已有的知识之间的关联方面,在于提供把学生置于问题情境的机会,在于为学生创设一个自主探究的情境与空间。РA类Р星期日同学们帮助农民伯伯摘南瓜,他们的劳动成果记录如下:Р一共摘了多少个南瓜?Р(考查知识点:连加、连减;能力要求:选择合适的方法运用连加、连减解决问题)РB类Р100元钱去买一套衣服,可以怎样买?应付多少钱?Р(考查知识点:加减混合运算;能力要求:运用加减混合运算解决实际问题)Р课堂作业新设计РA类:28+34+23=85(个)
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