二阶段:培养学生良好的书写质量意识、注意养成正确的笔顺、笔画,逐渐养成书写美感,写出美观、整洁、大方的作品。(预设结题阶段已养成良好书写习惯的学生比例达到90%。)3、班主任建立每位学生的书写成长档案。(每一份材料含有当时所具备的习惯。用于课题实验的对比检测、提供个案研究素材。)4、与各科教师沟通,达成书写习惯教育的一致性,每一门学科教学过程中都必须渗透良好书写习惯的培养。5、开展“三个一”常规活动:①每天保证20分钟书写训练(可以占用语文小课,也可以是写字课时间);②每月一次班级书写评比(含书写质量、书写习惯的评比,评出几名“书写习惯之星”,将评比作品和书写姿势照片要存入“书写成长档案”);③学期末举办一次书写习惯及成果展示(资料和照片要整理、存档);(五)效果检测 本课题采用定性、定量、典型分析的方法来检测效果。1、定性分析:广泛收集被研究对象的表现,并对这些现象进行分析、综合、概括、推理,客观地准确地评估教育效果。2、定量分析:通过有关数据的统计和分析,一个班学生研究前后数据变化来说明本课题研究的效果。3、典型分析:通过典型学生在课题前后的表现,用对比的方法来说明教育研究的效果。(六)研究周期第一阶段:(2015年3月)(1)成立课题研究小组。(2)收集资料,调查分析,确立课题,进行课题前测与课题立项工作。(3)制定课题研究方案、实施计划,做好开题论证。第二阶段:(2015年4---10月)(1)正式开始实施研究。(2)收集研究的原始资料。(3)组织阶段性测评和研究评估。(4)邀请专家对课题研究进行指导,检验和修正研究方案、实施计划。(5)结合实践,撰写论文,做好课题中期报告。第三阶段:(2015年11--12月)(1)收集、完善研究的各种资料和素材。(2)对研究进行全面的终结性评估,并撰写研究报告。(3)组织课题成果鉴定。(4)逐步做好该课题成果的推广转化工作。
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