化规律。运用前面的思维方式学生不难得出:夏秋多,冬春少。设计意图:同样是在引导学生运用前面的思维方式(大气降水──江河湖泊水──水资源)思考问题。这是换一个角度看问题,既是探究过程,也是学习方法和思维方法的再运用过程。教师展示中国黄河、长江流量年变化曲线图,验证学生的结论。设计意图:再次用事实材料验证学生的思维方式是否对头,同时检测学生的分析归纳方法是否掌握。观察以下4条河流流量的年变化有什么特点?夏秋多、冬春少。任务2结合实例,说出我国水资源时空分布不均对社会经济发展的影响。教师展示中国南方与北方水、土、人口等配置的相关资料,引发学生讨论问题:我国水资源的空间分布差异对我们的社会经济会有怎样的影响?学生自由发言,教师点拨评价。学生说出的影响应该是比较全面的和杂乱的,教师可以提醒学生特别关注不利影响。只要学生能够说出南北供需矛盾即可。我国水资源的空间和时间分布差异对我们的社会经济会有怎样的影响?教师可以提醒学生结合实例讨论。学生自由发言,教师点拨评价。设计意图:用事实材料为学生的深入探究提供保障。与课前的材料相呼应,为后面的解决措施做铺垫。同时对学生的思维方式做引导:水资源特点影响生产和生活,所以我们要进行研究。活动:阅读资料,试说出我国水资源时空分布特点,以及对社会经济发展的影响。材料一:华北平原是我国小麦、玉米、棉花的集中产区,其耕地面积约占全国的23%,但水资源量仅占全国的3.8%。材料二:夏初,长江中下游地区阴雨绵绵,持续一个月之久。至七八月份,一段时间出现了晴朗干燥的天气,这正是水稻旺盛生长极需要水的时期。材料三:云南省水资源总量居全国第三。2009~2012年却连续四年冬春季节遭遇大旱。【课堂小结】水资源南水北调工程合理利用水资源宝贵的水资源水能资源及其分布水能源空间分布不均夏季多冬春少南丰北缺地球上的水资源及我国的水资源东线中线西线兴修水库跨流域调水教学反思略
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