强。围棋活动需要一支专业化的师资队伍。在研究的过程中,教师从不懂围棋到走近围棋,从掌握基础知识到成为围棋行家,逐步成长为爱围棋、懂围棋、能下棋的能手,教师自身能力的提高,就能更好地组织教育教学活动和指导幼儿活动。(3)重视总结与交流。课题开展以来,教师们不仅重视研究实践,同时也重视经验的总结与交流,撰写能力逐步提高。 3.促进家园共育,推动家长对围棋活动的配合。在开展研究活动的同时,我园一直关注家长在活动中的重要地位和作用,并形成了家园共育的活动网络。为了保证课题研究的效果,我园通过专题讲座、发放围棋教材、设置宣传栏、开展观摩活动、组织家长教师幼儿对抗赛等,努力让家长参与到活动中来。部分家长有一定的围棋基础,他们除了自觉在家庭中开展围棋活动外,同时成为我园的“家长志愿者”,帮助我园解决研究中的专业问题。因此三者都是活动的主体,通过围棋共同成长、相互学习,一起收获成功。 4.促进幼儿园形成鲜明的办园特色。课题研究开展以来,我园以科研兴园取得了很大成绩,教师素质显著提高,科研意识显著增强,以围棋教育为主要特色的办园模式得到社会和家长的认可,幼儿园在本地区知名度高,生源充足。六、讨论问题 1.围棋活动开展中男女性别差异造成的不均衡。虽然我们十分注重活动组织形式的趣味性和多样性,根据幼儿的发展水平采用分组教学,但是女孩参与活动的积极性普遍没有男孩高。 2.幼儿成长需要与教师在围棋专业水平的矛盾。幼儿园教师掌握了围棋基本知识和棋技,并能用以指导幼儿园的围棋活动。但是,部分幼儿的围棋水平发展到一定阶段后,教师的指导水平显得滞后,有点力不从心。如何培养高水平的围棋幼师队伍,是我们今后需要进一步研究的问题。总而言之,围棋让我们了解祖国的灿烂文化,围棋活动促进了教师、幼儿、家长的共同成长。课题研究促进我园的活动向着多元化方向发展,我们的研究步伐将永不停息,促进办园品位的提升和教育质量的提高。
全文预览
