题,是学生学习音乐的重要艺术实践,小学生正处于身心发展最迅速的时期,他们想象力丰富,情感充沛,活泼好动,注意力时间短,让他们整节课都一直跟着老师听、唱、读、说、跳、动还是不够的,要多创造机会让他们亲自参与到各种音乐活动中去,获得艺术审美的愉悦体验,进而培养学生良好的审美情趣。在教学过程中多运用打击乐器进而让学生能自己动手制作一些简易打击乐器,自己动手,乐在其中,学生使用自己动手制作的简易乐器,不但上课兴趣盎然,课下还锻炼了动手能力。针对这样的形势,关于课堂上运用打击乐器和把自制乐器引进课堂,结合自己的教学实践,我有如下思考: 思考之一美国着名的音乐教育心理学家詹姆士﹒莫塞尔曾说过:“打击乐教学可以说是通往更好体验音乐的桥梁。”器乐演奏对于激发学生学习音乐的兴趣,提高对音乐的理解,表达和创造能力有着十分重要的作用。既有研究表明打击乐器对于锻炼学生意义重大,我们就应循迹实验,因为在日常的常态教学活动中我们已得知,学生的注意力集中时间是有限的,学生们的兴趣爱好也是不尽相同的,而我们素质教育的初衷是要培养每一个学生的综合素质,让每一个学生都能全面发展,音乐课恰恰是最需要兴趣引导的课,有兴趣的同学会乐此不疲,不感兴趣的学生会因兴味索然而毫无收获。小学生们的心理特点决定了小学生在整个小学阶段,有着强烈的活动需要,包括对游戏活动的需要,了解到这个心理特点我们在课堂上就要注重对学生进行这方面的引导和训练,让孩子能在游戏中学习,在学习过程中把学习过程当乐趣。同时小学生们也有成就的需要,需要一定的成就感来满足自己的情感需求,而我们把打击乐器和自制的简易打击乐器引进课堂恰好能满足孩子们的这种情感需求,因为打击乐器的声音效果对孩子们有非常强烈的吸引力,而适当的节奏练习让孩子用乐器自己为乐曲伴奏,则极大地满足了孩子的成就感,如果自己再能动手制作出可以适用的乐器那么这样的课堂对孩子来说则是趣味无穷的。
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