可以用对折的方式比比它们的边,看看你能发现什么?(学生动手操作,师巡视)2、汇报交流,课件演示,演示中介绍长方形、正方形边的名称。生1:长方形四个角都是直角生2:长方形的对边相等生3:正方形四个角都是直角生4:正方形四条边都相等3、讨论:长方形和正方形的相同点和不同点。生1:相同点是:长方形和正方形都有四个直角。生2:不同点是:长方形对边相等,正方形四条边都相等。4、明确长方形的长和宽长方形的两条长边是长方形的长,两条短的边是它的宽。正方形的四条边一样长,我们叫它边就行了。(设计意图:通过学生的汇报、展示、交流,教师的及时引导,学生验证、推理、提升,在师生互动的动态生成中共同推进课堂,从而得出长方形和正方形的特征,以及相同点和不同点。)(四)巩固练习,提升能力。师:孩子们,你们在学习中的这种乐学善思、认真踏实的品质深深感染了我,老师相信你们今天的收获是满满的,对吗?那敢接受我对你们的考查吗?1、判断。观察下面各图,是四边形的在()里打对号,不是四边形的在()里打错号。生开火车解答,不是四边形的说明理由。2、填空。四边形有()个角,有()条直角边。长方形有4个()角,它的()相等。正方形有()个()角,它的()相等。(设计意图:通过练习巩固本节课所学知识,并且让学生感受成功的乐趣,培养学习数学的乐趣)(五)、全课总结,知识整理。这节课,你有什么收获?(学生自由回答)师:这节课我们认识了四边形,并且发现了长方形和正方形的特征。下节课我们将应用这些知识去解决实际问题。(设计意图:老师可以通过学生的回答,从而了解学生的学习状态,从汇报中了解学生的独到见解,进而能提高学生的概括能力。)七、板书设计:四边形四边形有四条直的边,有四个角不同点相同点长方形对边相等都有四个直角正方形四条边都相等(设计意图:为课堂教学起到导航的作用,可以清晰看到本节课的知识点,有利于学生形成完整的知识体系。)
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