经验。(2)提出问题,确定解题思路师:你从老师做的演示中知道些什么?能提出什么问题?谁能完整的地说一说?师:怎样求“还剩多少个五角星”,说说你的解题思路。确定两种不同的解决问题的思路。第一种思路:先算减去2个后剩多少,再算又减去3个后还剩多少。你能用算式表示自己的解题思路吗?说说先算什么,再算什么。总结:连减,连加,加减混合两步式题,按从左向右的顺序进行计算。第二种思路:先算一共减掉几个,再算还剩几个。师:按照这个思路,该怎样列算式?组织学生思考并讨论:10-2+3先算什么,再算什么?产生疑问,激发学生的求知欲。小结:看来,要想先算加法,就要在2+3这里添上个符号,说明你要表达的意思。4.认识小括号,理解小括号的意义(1)“创造”小括号,理解意义师:你能在算式“10-2+3”中添加适当的符号?试一试。学生可能会有以下几种标法:在2+3下面画一条线表示先算。把2+3用方框框起来表示先算。把2+3用括号括起来表示先算。(2)认识小括号,感受优越性组织学生说说感受,用一个统一的符号来表示。(板书:小括号)(3)使用小括号,掌握运算顺序将算式10-2+3加上小括号,再让学生说说这个算式先算什么,再算什么。板书:(4)总结提升,明确小括号意义师:一个算式中含有小括号,表示什么意思?生:要先算小括号里面的。三、巩固应用,内化提高(一)基本练习,说说先算什么。1、15-(3+4)=10+(3+5)=2、出示课本“做一做”,先让学生说说先算什么,再计算。12-5+4=14-9-3=12-(5+4)=14-(9-3)=完成后比较每组算式的特点,并说一说有什么相同点和不同点。(二)解决问题先说清图意,再列式计算。四、回顾整理,反思提升师:同学们今天不但认识了小括号,知道了在什么情况下使用小括号,而且还能利用小括号来解决我们遇到的实际问题,你们真了不起!板书设计:小括号从左向右要先算括号里面的。
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