点:理解问题的数量关系和解题方法教学准备:课件教学过程一、创设情境,导入新课看图提问题(出示图) 小猴上次从果园里采到桃之后,回家就和小伙伴们一起吃桃了!过了几天,小猴到筐子里看一看。从图中你知道了什么?问的什么? 二、自主交流,探索新知 1、自主探索怎样求出吃掉了多少个桃?把你的想法和同学说一说。 2、画图帮助如果有的同学还想不懂,我们一齐来画图研究,题目中告诉我们什么?我们贴一张纸条,盖住的就是28个桃(板书)这28个桃吃完了吗?还剩几个?(揭去后一段纸条,露出剩下的6个桃。) 让我们解决什么问题?指一指求哪一部分的个数?(写?) 现在知道该怎样计算了吗?谁能说出算式?(板书:28-7=21(个)) 4、揭题谈话:28减7等于21中,算式中的28表示什么?7表示什么?21表示什么?谁来说一说怎样求去掉的个数?这就是这节课我们要学习的“求去掉多少的实际问题。”(板书)解决这类问题,只要从总数里去掉剩下的就可以了。三、巩固提高(完成“想想做做”) 1、做“想想做做”第1题让学生用三句话说出题目的条件和问题。启发:原来有27只小船,划走一些后分成了哪两个部分?求划走了多少只可以怎样想?和同桌说说想法。交流:你是怎样想的?用什么方法计算? 完成算式。交流解法,说说各个数的意思,再说说算式表示的含义。要求学生口头回答。 2、做“想想做做”第2题让学生自己读题,再把问题和条件连起来说一说。书本上填写算式。你是怎样列算式的,得数是多少? 3、做“想想做做”第3题让学生自己读题,再把问题和条件连起来说一说。书本上填写算式。你是怎样列算式的,得数是多少? 你能看着图说说为什么用减法计算吗? 4、做“想想做做”第4题指导读题,让学生填写算式和单位名称,指名板演。交流解释算法。四、归纳总结谈话:通过刚才的练习,同学们对求去掉多少的实际问题又有了进一步的理解,谁来说说解决这一类问题应该怎样想?
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