=30+8=36+2=21+5= 2、指名说硕6+20和36+2这两道题是怎样计算的。 3、板书课题:两位数减整十数、一位数。二、学习新知,探索算法 1、情境图。提问: ①车上一共有多少个座位?已经坐了多少人? ②还有多少个座位空着? ③用什么方法计算? ④指名列出算式,板书45-30=? 学生探索算法。①同学们,45-30=?请你们开动小脑筋,如果喜欢借助学具的话也可以,相信通过自己的努力,你们肯定会有收获的。②学生设想,独立操作。③组织学生交流。估计会出现以下几种算法: 第一种:用摆小棒或拨算珠的方法来计算。在学生交流时让他们到黑板上来摆一摆。着重让学生说说:减30怎样减。第二种:想30+(15)=45 第三种:把45分成40和5,40-30=10,10+5=15 ④在第三种算法的基础上整理出一般计算方法。刚才某某同学利用数的组成,把新口算转化成已经掌握的口算,这种方法是我们计算两位数减整十数的一般计算方法。 2、出示情境图。(1)指导看懂图意:一共有45座,还有3个作为空着。(2)车上一共坐了多少人? (3)用什么方法计算?怎样列式?板书:45-3=() (4)你想怎样算?先考虑考虑,想好了跟好朋友说一说? 3、比较45-30和45-3在计算方法上的相同点与不同点。(1)这两道题在计算方法上有哪些相同点与不同点呢,请你们仔细观察观察,相信你们肯定会有发现的。(2)分组讨论、交流、补充,归纳出两题的异同点。三、巩固深化 1、“想想做做”第1题,用算珠拨一拨,并说出结果。 54-20=()86-50=() 54-2=()86-5=() 2、“想想做做”第2题: 学生独立计算,交流比较。 3、“想想做做”第3题: 读懂题意,学生根据已知的条件列算式解答。交流时,提醒单位名称,让学生尝试口答。四、课堂总结同学们,今天学得都很认真,肯定有不少收获吧!能把你的收获说给大家听听吗?
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