,体会数学的作用教学重点:能比较熟练地计算十几减8、7。教学难点:理解十几减8、7的计算方法。教学准备:挂图,学具教学过程一、创设情境,提出问题出示图谈话:请同学们仔细观察这幅图,说说从图上知道些什么? 引导学生说出:共有15把号,拿走8把,还剩多少把? 怎样列式? 根据回答板书: 15-8=□你想怎样计算呢? 二、自主探索,领悟算法讲述:如果用小棒来表示,你应该怎样摆、怎样算?(学生摆学具) 小组汇报:你是怎样算的? 结合学生的回答演示不同的算法。方法一:15-5=1010-3=7 方法二:10-8=22+5=7 方法三:8+()=158+(7)=15 这么多种算法,小朋友觉得哪一种最容易算? 试一试。书上P5试一试中也为你们准备了两道题,请你用这种最容易的方法来计算,好吗? 学生做完后,小组内互相检查,交流算法,指导做错的学生更正。三、巩固应用,深化拓展 1、做“想想做做”第1题。(1)引导学生看图,说图意。(2)让学生独立完成在书上,再集体交流算法。 2、做“想想做做”第2题。让学生先看图独立完成在书上,集体交流时让学生说出题目所表示的意思。 3、做“想想做做”第3题。先计算,再比较。使学生加深认识“想加算减”的方法。但不要求统一算法。 4、做“想想做做”第4题。学生独立完成在书上,看谁算得又对又快。交流时可以根据学会的错误说说计算方法。 5、做“想想做做”第5题。游戏“过独木桥”:同学们,如果你们算对了就可以过桥了,看谁先过桥。(1)小组合作口算。(2)比较十几减8和十几减7的相同点和不同点。四、总结评价,点拨学法师:想一想,这节课我们学习了哪些新知识?这些知识你是怎样学到的?先互相说一说,再告诉大家。(根据学生回答,板书:十几减8、7) 板书设计:十几减8、7 15-8=7方法一:15–5=1010-3=7 方法二:10–8=22+5=7 方法三:8+(7)=15
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