依据,结果显示,经过一年的努力,通过老师、学生两个层面的问卷调查显示,以导学引疑、自主质疑、互动释疑,当堂达标,的课堂教学模式,受到了学生们的普遍欢迎,得到了广大教师的认可,的确是符合我校实际的高效课堂教学模式,使我校的学生学习成绩得到极大提高。Р通过课题研究,将会使课堂教学焕发出生机与活力,它将有利于学生综合素质的不断增强,将更加有利于教师的专业化成长。Р 只有提高课堂教学实效,才能真正落实新课程理念的核心,为学生的“终身学习”打下基础,真正实现教育的可持续性发展。Р 不足之处及尚需深入研究的问题 :Р 当然,我们的课题研究还有亟待改进和提高的地方,这是关键。我们深知,处在农村中学,主要存在的问题是,研究经费不足,执行力度不够,再好的课堂教学模式也必须能够真正贯彻执行下去。这里有个“执行力”的问题,一方面我们必须保证这些措施执行下去,另一方面又要保证这种执行能够坚持下去,落实到底。实践证明,再好的措施,需要坚持不懈的努力。Р下一步我们要明确努力方向和具体任务,一手抓研究,把自身承担的课题做深、做透;一手抓管理,指导和带领学校教师把和谐高效课堂研究做实在、做细致、做出成效来。 Р专家鉴定意见(主要内容提示:本意见系专家组在鉴定专家个人意见的基础上形成的集体意见;意见应概括出成果的突出特色、主要建树、学术价值和实践价值、研究方法等,并提出研究存在的不足及修改、提高的具体意见和建议。)Р 鉴定小组负责人(签名):Р 年月日Р鉴定专家名单(手签)Р姓名Р职务/职称Р工作单位Р成果等级Р Р 经专家组评审,该项成果被评为等奖。Р 唐河教育科学规划领导小组办公室(公章)Р年月日Р课题组成员(下面栏目由课题组填写)Р课题主持人Р姓名Р单位Р职/务职称Р杨春Р古城二中Р教师(中二)Р主要Р完成者Р张霞Р古城二中Р教师(中二)Р赵新梅Р古城二中Р教师(小一)Р古翔宇Р古城二中Р教师(中二)
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