富的见解,而且出现创新的几率也会更高,所以初中语文教师在教学过程中应当结合文章内容指导学生的生活实践,让学生在日常生活和人文关怀中懂得去感悟生活和感恩生活。Р 在初中语文的日常教学过程中,语文教师可以将书信作为与学生深入交流的首要选择,让学生通过纸笔交朋友,引导学生自行创作各种广告语和对联等,从而达到提高学生的作文写作能力的目的,并且从生活角度使学生的语言表达能力得到提高,同时培养学生写随笔的习惯。除此之外,日常教学过程中,教师应当不定期开展各种主题活动。如在《罗布泊,消逝的仙湖》一文的教学中,教师可以引导学生主动关注日常生活中较为常见的环保问题,并且让学生以分组的方式对出现的问题进行考察然后形成相应的报告,寻找和汇总日常生活中出现的各种环境污染和资源浪费的情况,继而有针对性地提出相应的解决措施。又如,在进行《我的母亲》一文的语文教学时,教师可以安排学生为母亲捶背、做饭等,让学生认真体会生活中与母亲之间的感情,并且逐渐让学生养成良好的习惯。这不仅可以让学生更加深入地理解文章的含义,还可以让学生懂得感恩,培养学生的优秀品质。Р 四、借助人文环境帮助初中生进行语文学习Р 语文是人文类的学科,如果教室和校园都能够充满人文气息,那么,就可以潜移默化地引导学生,让学生更加深入地掌握语文知识,并且,其他学科也会因此而受益。如可以在学校的围墙和走廊上进行诗词书画的展示,将校园布置得充满人文气息,处处体现语文知识,让学生随处学习到语文知识。这样,学生对语文的了解也更为深入。Р 从生活角度进行初中语文教学,可以有效提高学生的语文学习能力,而且也会使得学生加深对生活的感悟和理解,让学生的语文思维体系得以完善,也有利于达到培养学生正确的人生观、世界观和价值观的目的。语文教师应当注重从生活角度引导学生进行语文学习,培养学生的语文自主学习能力,让学生在提高语文水平的同时也更加懂得如何生活和感悟生活。
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