现争议。)Р(3)教师小结:把一些物品分成若干份,每份分得同样多,叫平均分。(板书课题)Р(4)反馈练习。Р①引导学生独立完成教材8页1题,说一说自己是怎么判断的。Р预设第一种分法和第四种分法是平均分,因为第一种分法的每份都是3块,第四种分法的每份都是4块,所以是平均分。其他的分法不是每份都同样多,所以不是平均分。Р②引导学生仔细观察教材8页2题,然后把这句话补充完整,并说一说你是怎么知道结果的。Р 预设一共有16片枫叶,每4片一份,平均分成了4份。我是先数每份有4片,再数有4份,然后用乘法计算,算式是4×4=16(片)。Р③通过刚才分糖果,大家知道了什么是平均分,谁再来说一说?Р预设把一些物品分成若干份,每份分得同样多,叫平均分。Р设计意图:让学生在分糖果的情境中自主发现什么是平均分。尊重学生的学习自主性、创造性。教师引导学生积极思考,通过问题的引申,帮助学生认识平均分的含义。Р2.教学教材9页例2,掌握平均分的方法。Р(1)组织活动:学生以小组为单位,拿出18个小圆片,动手分一分,然后说一说你是怎么分的。Р (2)汇报分法。Р分法一:先每份分1个小圆片,然后每份再分1个,直到把18个小圆片分完,每份分了3个。Р分法二:每份先分2个,然后每份再分1个,正好分完,每份分了3个。Р分法三:每份分3个,正好一次就平均分成了6份。Р(3)学习表述平均分。Р出示例2情境图,引导学生观察图中的小朋友是怎样分的,再看看图中是怎样表述分的结果的,然后引导学生按“把( )平均分成( )份,每份是( )”的形式说一说分的结果。Р (4)反馈尝试:完成教材9页“做一做”,巩固平均分的方法,然后汇报。Р设计意图:让学生通过动手操作,经历平均分的过程,体会分法的多样化,学会平均分的方法。同时让学生学会用语言表述平均分的结果,培养学生的语言表达能力。通过语言和动作的有效结合,加深对平均分含义的理解。
全文预览
