分成8份,每份有5颗④观察:师:从各小组准备的食品中,你们又发现了什么?生:各种食品都是每份的数量同样多。师:像这样每份分得同样多,叫平均分。(板书)2、判断比较,进一步理解“平均分”的含义课件出示,小红拿来了8块糖,它有三种分法,你能判断出哪组是平均分的吗?小组同学互相说说你的想法。(课件演示)师:指名汇报并说出理由。(生1:第(2)种是平均分的。因为每堆都是2块糖;生2:第(3)种也是平均分的,因为每份都是同样多的,是4个块糖。)师:观察平均分的两组,数一数平均分成了几份,每份有几个块糖。学生一边数师一边课件演示用集合圈圈起来。渗透每份的含义。3、再次操作,强化“平均分”。师:如果把这10个苹果,平均分成5份,每份是几个?你还会分吗?生:会①学生动手操作分;②交流,同组说一说你是怎么分的;③展示分法,学生评价。生:每个小组和我们组分的一样,每份是2个。三、应用拓展,巩固“平均分”1、课本P16练习三第1题(1)动手分一分让学生用小棒代替花,动手往3个花瓶里插花。师:说明想怎么插花就怎么插。最少设计两种插花的方案。(2)展示交流请学生展示自己最好的插花方案,并说出自己的想法。生:一个一个的插,生:几个几个的插(3)学生评价。让学生相互评价,欣赏自己的作品。然后,请学生选出每个花瓶插同样多花的插花方案。强调:这几种插花方案,都是把花平均插进3个花瓶里。2、每只小猴分2个桃子,可以分给几只小猴?生:8个桃子,每只小猴分2个,可以分给(4)只小猴.四、总结回顾,整理“平均分”1、请学生回忆:这节课学习了什么知识?生1:平均分的含义。生2:利用平均分解决生活中的实际问题。师:平均分有什么要求?我们在分的过程中,有哪些不同的分法?生1:每份分的同样多。生2:可以一个一个的分,也可以几个几个的分。五、课后练习师:练习三的第2——3题。板书设计:1、平均分“每份分得同样多”,叫平均分。
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