生的身心发展规律和实际情况来安排教育课程;教育行政部门、新闻媒体等要形成强大的助推作用。②薛书敏根据不同阶段的培养目标和学生身心发展的特点,探讨了劳动教育的对策,初等和中等教育阶段主要是培养学生的劳动观念和简单劳动技能;高等教育阶段专业技能和职业道德素质的培养,这些对策的提出无疑对加强劳动教育的实效性有很大作用。@随着时代的进步,对中学生进行劳动教育不止于学校理论知识的讲授,必须紧跟时代步伐,让教育具有时代性和实效性。牟艳杰,魏永欣在《深化中小学劳动教育改革的几点建议》中指出,各级领导部门都要重视劳动教育,并且想方设法为劳动教育创造条件;学校不仅要将教学和劳动相结合,还要有针对性地对学生进行职业规划的指导,让学生明确劳动在各行各业中的基础性地位。④罗钢针对其所在学校进行的劳动试点教育的具体措施进行了归纳总结,主要环节包括教师做学生的动员工作,然后学生逐步动手开垦,种植管理,收获,总结,最后成效得到老师、家长和学生的普遍认同,由此来证明实际操作中对培养孩子的劳动意识的可行性。⑤(二)国外研究综述随着西方大工业生产的迅速发展,对劳动者的知识文化水平和劳动素养提出更高要求,希望将劳动与教育相结合,通过教育来提高劳动者的素质和技能,因此在教育研究领域中,劳动教育的理论方面的研究不断增多,研究成果也颇为丰富。西方启蒙思想家卢梭认为,所谓的“自由人”必须是由通过劳动能够。王测.中小学劳动教育亟待加强【J].中国科技信息,2010(16).。白雪萍.对当代中小学劳动教育缺失的“冷”思考[J】.教学与管理,2014(13).。薛书敏.论开展劳动教育的重要性及对策【J].成功(教育),2008(1).④牟艳杰,魏永欣.深化中小学劳动教育改革的几点建议【J].齐齐哈尔师范学院学报(学社会科学版),1997(3),。罗钢.在实际操作中培养学生的劳动意识【J].教育论坛,2009(4).4万方数据
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