重要指Р标。合作学习需要每个成员清楚地表达自己的想法,?互相了解对方的观点,?在此基础上才能Р合作探究问题。 教师在教学中要有意识地提供机会让学生多表达自己的观点,?发现问题及时Р予以指点。Р4?、学会讨论问题。讨论是合作解决问题的关键,每个成员表达了自己的想法后,可能Р有不一致之处,这就需要讨论,攻克难点,形成解决方案。教师要在关键之处予以指导,让Р学生逐渐学会讨论问题的步骤和方法。?同时, 小组成员间会因为学习或其他事情产生一些争Р议甚至矛盾,成员都要明确争议是为了达成共识、?更好地解决问题,目标是一致的。大家要Р以小组利益为重,争议时对事不对人,始终保持团结?[7] 。Р总之,“小组合作学习”是新课程所倡导的一种新的学习方式,在促进学生间的情感交Р流、互帮互学、 共同提高, 发挥学生学习的主动性方面起着积极的作用。?我们教师应该合理Р运用, 努力为学生创造合作学习的空间,?让学生在平等民主的基础上与他人互相合作,?不断Р提高小组合作学习的实效性。Р【参考文献】Р[1]?王亚敏 . 建构主义理论建构下的探究式小学科学教学?[D].?华中师范大学 , 2006,(04)?.Р[2]?庄严 .?小学《科学》课程中的活动设计研究?[D].?南京师范大学 , 2006,(12)Р[3]?李柏峰 . 小学科学课小组合作学习的实践研究?[D].?东北师范大学 , 2006Р[4]?张中西 . 试论小组合作学习中的自主学习?[J].?现代教育科学 ( 中学教师 ) 2010 年05期Р[5]?刘志慧 . 小组有效合作学习的关键?[J].?江西教育 2010 年 32期Р[6]?张庆佃 . 优化小组合作学习焕发课堂生命活力?[J].?新课程 ( 中学 ) 2010 年 10期Р[7]?李家良 . 也谈如何培养学生的合作学习及探究精神?[J].?新课程 ( 教师 ) 2010 年 10期
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