研培训,撰写科研论文。Р该阶段的重点工作仍然以学习讨论为主,组织有关人员学习专业知识和思想方法,学习新课程改革的目标和评价改革的基本理念及其提出的背景,在观念上实现转变。做好宣传发动,组织机构落实和指导等工作。做好学生素质需求的调查工作,做好实施的起步工作。制定学期工作计划,全面落实第一阶段实验项目,并进行初步尝试。Р2、第二阶段(2012年11月——2013年12月)Р按方案制订各实验工作计划,开展研究。Р(1)教学实践:根据本课题的研究内容,组织若干位教师在课堂教学中进行尝试。Р(2)案例分析:结合课堂教学实际,开展说课、听课和评课,探讨实践中取得的成效和存在的问题。Р(3)交流小结:课题组成员和参与讨论课题活动的教师对教学实践进行阶段性的总结并相互交流。Р(4)撰写论文:根据研究专题撰写论文,并依次补充,初步完成专题论文。Р课题进入实际性操作阶段,并对课题组主要负责的成员进行中期评估,组织交流活动。回顾并反思研究工作的实际状况,借鉴他人研究的成果,改进工作计划。教师形成案例与反思,学生实践活动的作品。Р3、第三阶段(2014年1月——2014年4月)Р聘请专家对当前工作进行评价指导、理论和业务讲座,提高全体课题组的理Р论业务水平,坚持做好第二阶段的延续、深入、提高工作,实践进入最后阶段,加大研究的力度,做好进一步的完善健全工作,对取得的成果进行科学的总结,准备结题。Р(三)、总结阶段(2014年5月——2014年7月)Р撰写课题研究报告;课题结题,进行课题鉴定等。Р本阶段主要工作内容:整理课题研究资料,进行数据分析处理,总结结论和撰写研究报告,并进行反思,以备以后继续深入研究。Р十、课题研究的预期成果Р1、优秀教学案例与反思、论文、课堂教学实录等。Р2、《小学数学教学中有效情境的创设与利用》课题研究阶段性报告。Р3、《小学数学教学中有效情境的创设与利用》课题结题报告。
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