现基础性,他们紧密的联系就表现得Р更加突出。Р2.物理学科与生物、地理学科的紧密联系许多生物原理和规律都是科学家利用相关物理知识发现的。如17世纪,克尔肖Р(Kircher)曾用物理方法研究了生物发光现象; 19世纪,梅耶(Mayer)通过热、功和生理过程关系的研究建立了能量守恒定律,至此生理学家开始将物理知识深入到生理学领域。同时,科学家运用量子力学(电子水平)的原理来解释生物现象,如光合作用中光合色素对光能的吸收、传递与转化以及水的光解等过程。Р初中物理课程内容中的能量守恒在生物生态系统中的决定意义,营养物质的消化与吸收,光合作用中色光颜色的原理,呼吸与排泄系统工作中的扩散知识的应用某种意义上可以说初中生物的知识大多可以理解为物理学原理与知识的实Р际应用,两者具有不可分割的紧密联系。Р3.初中地理学科知识内容与物理学也有广泛的联系中学的物理学科与地理学科也是两门联系比较密切的学科。深刻理解一些地理Р学问题必须借助物理知识做基础,反之地理的许多事实结论又为物理定律提供了现实证据。∞比如说物理学的奠基人伽利略通过发明的“伽利略望远镜"观测天空, 对天文学的发展也做出很大贡献,丹麦物理学家开普勒也通过对第谷天文观测数据的研究,总结出的著名的开普勒“行星运动三定律”,基于行星运动三定律的结论, 牛顿又总结得出万有引力定律,从而十分精确地揭示了天体的运动的一些规律。这整个过程的发展不仅深化了人类对宇宙的认识,同时也为物理学的发展奠定了坚实的基础。诸多地理问题都可理解为物理知识在现实中的表现形式,同时,天文、地理的事实又为某些物理规律的得出提供了大量可靠又生动的论据材料。Р初中地理学科内容从大的方面可以分为人文地理和自然地理,其中自然地理中的相关内容大多都离不开物理知识的影子,尤其在天文部分,天气与气候部分,河流分布与物产矿产分布等部分表现突出。要真正理解R照度,地磁场,科氏力等问
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