阵地,离开了教学实践,课题研究就会失去生命力。因此,我们始终把课题研究工作和课堂教学紧密结合起来,使课题研究牢牢扎根在课堂这块肥沃的土壤之中。Р 一方面,课题组成员在日常的教学中自觉地、有意识地围绕研究目标和研究重点进行实践探索,研究激发低年级学生识字兴趣的行之有效的途径、手段和策略;另一方面,我们每月进行一次课题组内的课堂教学实践研讨活动。并做好了以备课、听课、评课为中心的过程管理,课题组成员人人参与了听课、研讨的全过程。“师徒同一堂”我们也倾向于小专题的研究。在此过程中,组内的教师团结合作,开诚布公的提出个人的意见,作课教师虚心接纳并不断改进教学设计,更离不开专家的引领和指导。小专题能取得可喜的成绩是集体智慧的结晶。Р(四)积极反思小结,丰富研究成果Р 现代教育不仅要求教师勇于实践,还要求教师成为善于思考、善于总结的角色。在课题研究中,能否自觉积极地进行反思总结,其重要性更是不可低估。我们要求课题组成员平时要注意收集典型的教学案例,每学期至少完成案例分析两篇,教学反思四篇,课题组组长要记录好每次活动的具体情况,及时作好课题方案实施的阶段总结。教师及时写下精彩案例和反思,收集了学生的识字作业并分类整理成册。Р七、问题与反思Р因为本课题的研究的期限是一年,时间紧,还有许多问题尚待研究。例如在目前的教学中,老师们普遍重“识”轻“写”,一堂课35分钟几乎都用在了“识”上,而把“写”放在了课外,殊不知,练写的过程既是对“识”进一步巩固的过程,也是让学生体会汉字形体美的过程,如果任由学生在课下练写,则不仅体现不出教师的书写指导,而且学生容易写错笔画或写错笔顺,占格不规范,等发现问题再纠正就难了。Р本课题经过一年的研究,经历了从方案的设计上到总结结题,但是并不代表专题研究的结束。相反,在研究中又发现了新的生长点,需要我们进一步去探索。Р《关于一年级学生趣味识字的研究》Р 课题研究报告
全文预览
