有的教师一味地通过情景引入教学?,结果所学知识淹Р没在设计的情境中没能预期提炼出来,?也有的只注意学生的合作Р形式忽略了合作的有效性。?教师面对写论文、 做课题要么穷于应Р付,要么无所适从。对于教学改革主要处于怎么教出学生成绩。Р另外,农村小学教师在专业成长中面临的各种问题,?是以一Р系列教育的客观条件和教师自身的发展观念等主观因素为基础Р的。在当前较为浮躁的教学环境下,?改观对于教师的教育教学评Р价机制,启动教师发展心智,做好“教学均衡发展”?,开展“专Р业引领” 对我校更为重要。 为了使我们农村教师能更快地成为专Р业型教师, 更好地把握课堂教学技能,?我认为可以从以下几项做Р好教师专业成长的基石?,明确教师自身发展目标,努力提升自Р我素养。?农村小学教师应该确立自身发展的总体目标,从基础Р教学措施完善,教学技能磨练中锻炼自我;从有效广泛的阅读、Р理论学习、实践探究中充实完善自我。?1.青年新教师要确立远Р景发展目标,老教师要确立提升目标。?青年教师要尽快落实教Р育教学基本功;老教师要尽心完善教学技能。如:青年教师熟悉Р学生心理状况,落实教学常规,懂得如何有效准备教案、实施教Р重庆市涪陵区石沱镇酒井小学校:彭正梁Р小数国培Р案,如何听课评课,如何管理课堂,如何制作课件和应用现代教Р学技术; 老教师要懂得如何使用课件和应用现代教学技术,?接受Р并运用教学新理念。?2.教师要形成阅读习惯和理论学习习惯,Р组成一定的学习团体。?农村小学教师教育教学新信息获取相对Р薄弱,网络阅读与刊物阅读都是学习教育教学新知的良好途径。Р虽说大家都明确阅读的作用, 但是在业余时间大多数教师很少有Р阅读的习惯。 学校可以组织一定的阅读活动或阅读团体来促进教Р师的阅读。这样的阅读也便于教师之间的交流与探讨。?专业理Р论的资料阅读习惯要源于教师对于教学的内心驱动。Р重庆市涪陵区石沱镇酒井小学校:彭正梁
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