地操练,而应该在情境中有意义地教授。本部分为本节课的重点学习部分,我通过下雪的图片先学习windowР和snow中ow的发音,再进入到down中ow的语音部分,最后游戏环节进一步学习flower, yellow, cow 和 slow的语音,将字母组合的教授融入到一个完整的情境中,给学生一个完整的印象,让他们体会和感知,归纳发音。Р三、借助资源,多法并用,巩固语音Р 我通过四个闯关游戏的任务环节,让学生在训练中自我感知和运Р用语音知识,让今日所学,得到最大限度的发挥。Р 语音教学的目标是培养学生的语音知识,并用所学的语音知识来阅读一些有意义的东西,为阅读扫清障碍。因此,本节课的最后一个环节,我加入了一首chant,通过chant,建立起字母、发音、单词、句子之前的联系,同时渗透自然拼读的方法,帮助学生建立初步的语音意识。Р但同时也存在诸多遗憾,正如教研员所说的:“带读的太多,比较的枯燥。”最值得深思的有以下几点:Р一、对于ow的组合发音,可以课前让学生自己搜集,这样就可以发挥学生的能动性,学习新知就可事半功倍。Р二、教授的太多、带读的过程较长,应该放手让学生自己去读,去发现字母组合的发音,这样更具有挑战性和收获感,学生学习的积极性也会高涨。Р三、对于音标的认识可以多深入教授,区别两个相近的音标写法,为语音的认知打下坚实的基础。Р四、拓展的部分还有待斟酌,不要只局限于文本,应该把认知语音的范围扩大,找到一些发音相同的词让学生自己去归纳、梳理,这样学生学起来就不会那么枯燥,对他们的能力也是一种很好的培养。Р 一堂课,仅仅40分钟,我们要关注的不能仅仅是这40分钟,而要更多的想到这40分钟能对孩子的未来起什么作用。教育既是最庞大的工程又是最精致的工程,我谨小慎微,如履薄冰,只希望我的每一个40分钟中能有其中的一分钟是对孩子真正有用的,为此我愿甜蜜地努力着、探索着……Р Р窗体底端
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