同时是一种自发的学习,具有促进发展的功能。所以,教师要尊重幼儿在日常生活环节中的自发游戏,尊重幼儿的自发探索过程。《纲要》中指出,教师的角色定位不但应是幼儿活动的“支持者”、“合作者”、,还应该充分发挥“引导者”的作用。所以,教师不但自己要关注孩子的一日生活全过程,善于从细节中正确把握教育契机。同时还要帮助孩子在每一个活动过程中学会观察细节,学会在过程中思考,从而发挥教育的最大价值。Р 孩子个性发展是在其天性的基础上展开的,只有在天性的展现中我们才能把握孩子多种发展的可能性,使潜在的能力得到最大程度的开发。而孩子的天性更多体现在一个个生活细节和各种自发活动中。这就要求教师要以发展趋势去关注幼儿生活过程,关注寻常时刻,学会了解行为的发展意义,从而最大程度地促进幼儿个性发展。Р除了幼儿园本身需要改革之外,家长的传统思想也应该解放。我想,即便现在创办了许多所把学园式的幼儿园,硬件软件条件都很充足,有许多家长还是不愿意选择这种新式的教育方法。有许多家长不能够接受孩子玩沙坑的时候把手和衣服弄脏。所以,既然我们就有义务把这种巴学园的思想广泛传播,让大众对其了解、接受。Р坚持以下理念:Р一、以幼儿为本,注意幼儿个性培养。Р二、营造和谐生活学习环境,促进幼儿个性发展。Р三、创新活动,拓展个性教育的空间。Р四、发展特长展示个性风采Р五、开展个性化教育,优化发展幼儿个性。Р六、在民主、和谐、自由的宽松环境里,有效地培养幼儿良好行为习惯的形成 6Р结束语Р提倡巴学园式的个性化教育是每个幼儿个性得到健康发展的保证。不要让传统的集体化教育紧固了幼儿的思维。也与个性化教育密不可分。孩子的每一个时刻都应该被关注。Р参考文献:Р1.《个性心理学》,华东师范大学出版,叶奕乾,孔克勒主编。Р2.《蒙台梭利早期教育法》,中国发展出版社,玛利亚.蒙台梭利著。Р3.学前教育网,育毕业论文范文》出自:范文先生网Р 7
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