把大部分同学的紧张程度再次提起来。因为在前面过程中,虽然保持着较为活跃的气氛,但是学生的紧张度已经降下来了,根据张与弛相结合的原则,这是有必要再次,也就是第二次提高学生的紧张度。在学生训练的过程中,可以给与必要的提示和帮助,允许他们口头上的一些小错误,不打击、影响他们的积极性。Р 4、分析要点:重点和难点一般是学生在精读课文时所遇到的语法方面困难。对于语法的讲解,以前的老师一般大多从理论的角度去分析,这样虽然对语法的道理学生非常明白,但他们在应用和考试当中很难把语法的理论知识和实际有效快速的结合起来,这是因为学生在学习的时候脱离了语言环境。我们在这一方面可以借鉴疯狂英语的方法,以句子的形式讲解,以句子的形式巩固,以句子的形式练习,让学生始终在句子当中理解语法的使用。这一环节可放在第二课时进行处理。Р 四、读后:拓展延伸Р根据阅读内容进行各种思维活动,鼓励学生将阅读的内容与自己的经历,知识,兴趣和观点联系,将阅读技能与其他技能进行整和,进行综合语言训练。也就是我们所说的知识的迁移,使学生的能力目标Р得以实现。让学生自由表述自己的观点,从而有效的结合了学生的实际情况,进行综合语言运用能力的提升。Р 五、布置作业Р练习结束后,也已经接近下课了,在布置作业之前,老师最好可以带领学生把这节课的内容快速浏览以下,从而对这节课的内容形成一个清晰的轮廓。Р 前面的自由复习、练习、浏览和作业,都是为了有效的巩固学生的知识,我们要科学地知道学生巩固知识,而不是自己一味地讲解完后,再让学生课后自己死记硬背。在阅读教学实践中,要本着学生为课堂教学的主体,教师起主导作用的原则,注重课堂气氛和教育节奏的把握,利用多媒体辅助教学,在尽可能调动学生各种感官器官的情况下,提高学生的阅读理解能力和其他方面的能力。同时,教师应有意识的向学生传授正确的阅读策略,引导学生进行适量的课外阅读,注意培养学生的阅读能力。
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