投入难度不等的各种建构材料,有积木、积塑、花片及纸盒、瓶子等一些替代物等,让幼儿根据自己的兴趣和能力选择材料。Р(3)、注意纵横联系Р 幼儿是不断发展的个体,区域活动的内容和材料也应根据幼儿的发展而变化,使活动区及区内材料设置始终处于动态变化过程中,每个区域的活动内容安排既要贴近幼儿已有的知识经验,又要有利幼儿获得新的知识经验,循序渐进。Р 投放区域材料的时候,还应特别注重材料的趣味性。新《纲要》中指出:教育活动内容的组织应注重趣味性、活动性。只有充满趣味性的材料才能深深地吸引幼儿,使他们更专注地投入到活动中,从而达到教学目标。Р六(孙)总结:区域活动与角色游戏两者之间的联系Р1、游戏:活动组织形式以游戏为主,充分调动幼儿积极性,在做做玩玩中,促进幼儿各种能力的发展。Р2、幼儿是活动的主体。Р(1)角色游戏和区域活动都只是一种形式,共同的主体是幼儿,活动的核心是幼儿。教师有目的、有意识地创设环境,是为了让幼儿更好地自由选择角色、自己操作、学习,按自己的意愿、想法进行活动,使个性得到发展,因此,教师可以通过适当的教育方法,激发幼儿的个性潜能和特长,帮助幼儿形成完整的个性。Р(2)过程比结果更有意义Р参与活动的过程中获得体验、学习知识、不断进步,促进思维能力、表达能力以及创造力得到充分的发展。Р(3)内在渗透性、融合性Р角色游戏的开展可以区域活动为基础,每个幼儿在原有经验的基础上自主探究学习,幼儿自主的实践学习。Р区域活动强调自主学习,独立探索,主动性学习有了,但社会性的发展,严重欠缺,强调的是幼儿独立探索发现,自主地学习一心钻研,(孤独的小科学家,)可引导孩子向同伴学,区域活动当发生纠纷、矛盾时引导幼儿用角色游戏中获得的方法处理、交往。Р(4)材料的趣味性、操作性强,这些材料不必都是买来的,更多的是废旧物品再利用,如:废泡沫塑料块、饮料瓶、罐、包装盒、旧挂历、毛线、碎布头等。
全文预览
