工作的重要组成部分,是了解教育的适宜性、有效性,调整和改进工作,促进每一个幼儿发展,提高教育质量的必要手段。Р(一)、评价内容: Р1、教育计划和教育活动的目标是否建立在了解本班幼儿现状的基础上。Р 2、教育的内容、方式策略、环境条件是否能调动幼儿学习的积极性。Р 3、教育过程中是否能为幼儿提供有益的学习经验,并符合其发展需要。Р 4、教师的指导是否有利于幼儿主动有效的学习。Р 5、教育内容、要求能否兼顾群体需要和个体差异,使每个幼儿都能得到发展,都有成功感。Р (二)、对幼儿的发展评估要注意几点:Р 1、明确评价的目的是了解幼儿发展的需要,以便提供更加适宜的帮助和指导。Р 2、全面了解幼儿的发展状况,防止片面性,尤其要避免只重视知识和技能,忽略情感和实际能力的倾向。Р 3、在日常活动与教育教学过程中采用自然的方法进行。平时观察所获的具有典型意义的幼儿行为表现和所积累的各种作品等,是评价的重要依据。Р 4、承认和关注幼儿的个体差异,避免用划一的标准评价不同的幼儿,在幼儿面前慎用横向的比较。Р 5、以发展的眼光看待幼儿,既要了解幼儿现有水平,更要关注其发展的速度、特点和倾向性等。Р(三)、评价管理的常规Р1、每月的幼儿在园的前三天,检测评价上月教育教学计划的实施效果,每月还要安排一次抽检,进行阶段性评价,由园长、园监、副园长实施。在检测的时候,要注意全面性,生活、学习、社会适应三大领域都要进行检测和评价。每次检测后,要将检测、评价的结果反馈给各班,对班级的教育教学提出中肯的整改意见。Р2、每学期结束前,根据学期幼儿发展目标,修订《幼儿素质发展报告书》,对幼儿发展进行全面的评价。Р Р请各级组根据本意见,结合实际,灵活制定加强教育教学规范管理的具体细则,并在工作中认真贯彻实施。Р Р 2008年11月28日
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