,力求将进餐常规和自我服务培养落到实处。 Р 3、有标准。Р制定本园、本班的进餐常规要求,形成一些具有操作性的标准。 Р 4、有指导。Р加强进班指导,对三餐工作进行观察,根据不同年龄班要求,与班级教师共同协商、研究、调整幼儿的进餐细节。如针对吃虾的问题:小班是保育员端回班里,剥好大虾,再给幼儿吃。中班幼儿经过老师把大虾头摘取后,学会剥虾方法。大班幼儿完全自己剥虾 。Р 5、有保障。Р(1) 建立由园长、副园长、后勤管理和保健医、保育组长组成的进餐常规管理小组,建立分层管理,责任到岗的管理体制。Р组 长:盛莲平园长Р副组长:张艳辉副园长Р组员:王兰后勤Р 孙菁保健医Р 刘玉敏保育组长Р(2) 不断完善进餐常规细则和进餐考核细则,实行量化管理。在组织实施的过程中要注重情感领导、制度管理,强调从情感入手,尊重、信任、理解教师,“严”与“宽”并存。Р6、有个性。Р要求幼儿进餐常规根据不同幼儿的身体素质因人而异。如:对肥胖幼儿的进餐要求:先喝汤再吃饭,多吃蔬菜少添饭、细嚼慢咽等。对胃口小、食欲差幼儿进餐要求:不强迫喂食,少盛多添,或采用游戏性的语言进行鼓励等等。Р 7、有引导。Р这主要是针对家长的,著名教育家陈鹤琴指出:“良好习惯之养成与否,家庭教育应负重要的责任。”请家长配合幼儿园做到统一标准、统一要求,这样才能使孩子形成良好的生活进餐习惯。 Р (1)让家长了解幼儿在园进餐情况。 Р 经过一段时间的观察,将孩子在园进餐的情况通过晨间接待或晚间离园时间和家长进行沟通,或者通过网络与家长交流,让家长知道幼儿的在园进餐量及是否挑食,良好的进餐习惯是否养成,从而能有目的配合教师进行督促。Р (2)幼儿身体状况及时向家长反馈,调整幼儿的进餐量。 Р 针对个别幼儿有体重超重和营养不良的情况,教师及时把这些情况告诉家长,以取得家长的配合,在家也合理的调整幼儿的进餐量。
全文预览
