适当的工具使用,必须编程。这样可以使学生意识到编程的必要性。Р3、任务要求尽量简单、明确,便于操作。Р考虑到大部分学生的零起点问题,主要内容以教师讲解、演示为主。Р引导学生体验编程的过程(学生活动为主)。(20分钟)Р演示一个小游戏《芝麻开门》,要求编写这个游戏。Р教师演示编制游戏的过程,期间讲解VB的使用,和相关程序代码。Р根据教师所给素材,学生独立编制软件。Р教师巡视,发现问题及时反馈确保学生可以成功完成,体验到编程的乐趣。Р本环节是从微观角度引导学生体验编程的过程。Р如果用树和森林作比喻,是要求学生关注一棵棵的树。Р素材的选取要求:简单有趣。Р因为初次编程的时候很容易因为打错代码,导致程序无法运行。这种错误,学生很难检查发现出来。这在很大概率上会让学生把时间耽误在找错上,更多的体验到失败,丧失编程的信心和乐趣。所以程序代码发给学生,不需要学生编写。Р教师完整操作一次,学生再编程的目的:锻炼学生的注意力和观察力。在实际编程出现偏差时,通过教师的再指导可以更好的加深印象。这种方式可有有助于教师全面了解学生的学习状态和能力。Р总结(2分钟)Р教师对本堂课的教学内容进行总结Р学生评价Р本节课以体验为主,教师的关注有以下几部分Р第一部分为学生对计算机解决问题的过程的理解。Р第二部分为学生对程序设计的兴趣。Р第三部分程序实现的能力。Р前两部分为主观评价:教师根据学生的课堂反应和课后随机谈话得出结论,主要Р用于教师的课后反思和改进教学,不计入学生成绩。Р第三部分为客观评价:内容等级如下(计入平时成绩)Р活动的态度Р活动的完成度Р消极,一般,积极Р(未编写,完成一个窗体,完成,有创新)Р教学效果及反思Р本节课达到了理想的教学效果。РVB编程的习惯和学生常用的其他软件不一样,在进行任务活动时应注意。Р要准备好充分的教学资源,将课堂上可能出现的问题将到最低。最大限度的激发学生的学习兴趣。
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