使学生感受到改写的必要性,大大增强了学生的学习欲望。Р教学过程Р教Р学Р预Р设Р教师活动Р学生活动Р设计意图Р(3)继续出示:1.32m=____cmР 师生交流后明确:都是将高级单位的数改写成低级单位的数。Р(4)归纳梳理Р师:应该怎样改写有计量单位的数?Р组织学生在小组中讨论总结改写的方法,交流后小结。Р 根据学生的汇报,归纳改写方法。Р3、引导学生归纳名数改写时要注意以下几点:Р(1)先分清是将低级单位的数改写成高级单位的数,还是将高级单位的数改写成低级单位的数,从而决定怎样计算;Р(2)要明确两个单位间的进率,是10、100还是1000Р(3)根据上述两个方面判断确定小数点应该向左还是向右移动,移动几位。Р三、巩固拓展Р1、2560克=( )千克 420厘米=( )米Р 2.3米=( )分米 0.14分米=( )厘米Р 4米5分米=( )米 2千米30米=( )千米Р 3.05千克=( )克 670毫米=( )米Р2、在○里填上“>”“<”或“=”Р0.72千克○72克 65厘米○0.4米Р3620千克○3.62吨Р四、课堂小结Р 通过今天这节课的学习,你有什么收获?Р学生小组探讨并思考:将0.95m和1.32m改写成以厘米为单位的数有什么共同的地方?Р充分利用情境图,激发学生参与学习的热情。同时引导学生独立探索,合作交流,主动获取新知。Р练习题的设计有清晰的梯度,符合学生的认知规律,能有效激发学生的学习兴趣,培养解决问题的能力。Р练习设计Р按从重到轻排列Р鸭子1 鸭子2 鸭子3 鸭子4Р1.05千克 980克 908克 1.2千克Р板书设计Р小数与单位换算Р将低级单位的单名数改写成高级单位的单名数,要除以单位间的进率,然后按进率将小数点向左移动相应的位数。Р将高级单位的数改写成低级单位的数,要乘单位间的进率,然后按单位间的进率将小数点向右移动相应的位数。Р教学反思
全文预览
