关键、最必要的基础素养,发展核心素养即是教育的目标,也是所有学生的共同目标。Р ?核心素养作为一个体系,各部分相互联系、相互促进,其作用具有整合性。Р ?每一种核心素养都是知识、能力、态度的综合素养。Р ?核心素养的形成与发展具有连续性、阶段性、发展差异性。Р ?作为一整套经过系统设计的育人目标框架,把社会主义核心价值观融入国民教育的全过程,为我国整个基础教育的发展提供了更加明确向上的方向性、引领性体系。Р ?有利于我国基础教育整体地设计“上下贯通、有机衔接、相互协调、科学合理”的课程体系,统领课程改革的各环节。Р (三)核心素养与素质教育Р ?“核心素养”是针对“应试教育”而言的,是具有宏观指导性质的教育思想、理念。Р ? “核心素养”是对“素质教育”内涵的具体阐述;使新时期素质教育的目标更加清晰,更具指导性和可操作性。Р ?全面系统地凝练和描述学生发展核心素养,建立基于核心素养的教与学以及评价标准,助推“素质教育”的全面深化与落实。Р 三.《中国学生发展核心素养》与幼儿园教育Р (一)为幼儿园教育提供更明确的方向、更清晰的目标、更整体的教育视野,促进幼儿园教育素质的进一步优化。Р (二)助推《指南》的进一步落实与深化Р 1.指南是《核心素养》在幼儿园教育阶段的具体化。Р ?《指南》的5大领域的32个学习与发展目标与具体要求涵盖了(核心素养)的3个维度、6个要素的18个基本点。Р ?《指南》的32个学习和发展目标是核心素养在幼儿阶段的全面而具体的表现Р 遵循《指南》精神的幼教实践有效地促进着幼儿核心素养的形成与发展。Р ?教育融入幼儿一日生活Р ?以游戏为基本活动Р ?了解幼儿、研究幼儿为教育的基础Р ?丰富多样的具有挑战性的教育环境Р ?互动的激励性的师幼关系Р ?幼儿主动地个性化地学习与探究Р (生活中的表征,既可以让幼儿自己从生活中学习,也发展了孩子主动学习的精神)
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