学内容的意义(4)认识自我价值三、怎样实现深度学习1、把握深度学习的四个重要环节(1)学习单元学习主题(2)确定单元学习目标(3)设计单元学习活动(4)开展持续性评价2、实现深度学习的两个必要前提(1)教师要深刻理解学科育人价值(2)教师要深刻理解并尊重学习3、抓住深度学习的四个关键策略(1)选择情境素材的链接策略(2)学习过程思维的外显策略(3)学习过程的深度互动策略(4)团队教学研究的改进策略四、怎样推进深度学习(1)区域教研如何保障和推进深度学习(2)学校如何保障和推进深度学习几点理解:1、深度学习是发展素养的学习什么是核心素养:2016年由受教育部委托,由北师大牵头,提出了我国学生的核心素养,其内涵是:学生接受相应学段教育过程中,逐步形成的适应个人终身发展和社会发展和社会发展需要的必备品格有关。而核心素养的获得需要深度学习来支撑,因为素养是“个体”在与各种真实情况持续的社会性互动中,不断解决问题和创生意义的过程中形成的。2、深度学习是理解性学习还需要将理解的知识运用于生活,灵活运用知识,进行思考和行动的能力。只有学生知道在什么样的情景中应用这些知识,知道在面对新的真实世界的情景时如何调适,修正这些知识,在他们能够解释信息、创建模型、解决问题,建立与其化概念和学科及真实世界情境关联,从而形成理解世界的新方式时,我们才认为,发生了真实的,有深度的学习。3、深度学习是符合学习科学基本原理的学习学习了深度学习的产生背景和基本概念,深度学习如何在课堂上真实发生,对我们教学有什么意义呢?了解学生先前知识,学生在学习新知识之前并非一块白板,他们带着先前的经验走向课堂,这些先前的知识和经验就是“前概念”,学生的前概念有的能促进、支持学生发展,有的起反作用,所以老师应该能明察。学习从本质上讲就是由经验引起的学习者原来观念的改变,只有学习者的知识经验和情感态度与价值观发生了持久的改变。
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