法在我国不断引进,对于音乐教学的研究也不断深入,这一点从1923年颁布的《小学音乐课程纲要》和《初级中学音乐课程纲要》中就可见一斑。Р30年代,国民政府颁布了各级各类的课程标准,对音乐教学的目标、学时等都作了详尽的规定和说明,中小学音乐教育走上了正规化的道路。Р新中国成立后,1956年教育部颁发了初级中学及小学音乐教学大纲,进一步强调了美育在全面发展中的地位。Р“文革”中,音乐教学处于非常时期。Р十年动乱后,恢复时期。Р改革开放后,音乐教育得到了前所未有的发展。Р2001年,基础教育音乐课程改革全面展开,制定了新的《全日制义务教育音乐课程标准》Р第三章音乐学习与教学理论Р(一)教学目的:Р1、掌握音乐美的本质、基本内涵和特征,对音乐审美等基本概念及相关问题有清楚的认识;Р2、对现在学习理论有所认识,并能将之运用于音乐学习。Р(二)教学重、难点: Р1.重点:了解教学与音乐教学的内涵,掌握不同年龄阶段学生的审美特点。Р2.难点:分组思考、讨论与交流Р(三)教学方法、手段:Р1、以小组为单位进行讨论,并在讨论的基础上选出一位代表讲课;Р2、讲述中既要准备PPT又要设计板书内容。Р 注意:讲课中内容简明扼要,条理清析;讲授时口齿清楚,表述到位Р相关教学内容:Р音乐审美心理Р一、音乐审美Р(一)什么是音乐美Р1、音乐美的本质(P31)Р关键点:指在一定的审美理想支配下的“丰富而有序的感性样式。”Р2、音乐美的基本内涵与特征(P32)Р内涵:音乐的内容与形式的统一,即音乐的精神内涵构成样式的高度统一。Р音乐的形式美Р音乐的内容美Р音乐的特殊美Р特征:非语义性、直观感受性和其听觉感受性。Р(二)音乐审美Р音乐审美意识与条件Р音乐审美意识:是一种以音乐感知、情感体验和审美评价为基本环节的人类意识活动。Р音乐审美条件:Р主体必须基于审美母的来倾听音乐Р要选择适合自己什么能力和趣味的音乐作品
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